Teorías clásicas

Las diferentes corrientes de pensamiento que ya he explicado (positivismo, liberalismo…) dan lugar a otros tipos de teorías que o bien son de carácter sociológico, o aplicadas de forma individual. Los tipos de teorías son los siguientes:

TEORÍA SOCIOLÓGICA

A lo largo de la historia ha habido intentos de teorizar la desadaptación social. Estas teorías se pueden dividir en dos categorías:

-          Macro-social. La sociedad influye en la socialización de las personas, donde estas están inmersas. No se puede controlar de forma individual. Esta categoría identifica que el entorno social en el que se mueve el individuo es la causa fundamental de la desadaptación. Actualmente, en la esfera política se tiende a minimizar el papel del entorno cargando de responsabilidad al propio individuo, lo cual no tiene ningún sentido, porque hay casos en los que el individuo por sí mismo es correcto y puede estar adaptado, pero por su entorno no lo puede conseguir y se convierte en una persona desadaptada, esto sin hacer referencia de que la desadaptación, además, se produce por otras muchas causas. Dentro de esta perspectiva, una de las tendencias más destacadas es la sub-cultural, que nos dice que la desadaptación está concentrada en las capas más bajas de la sociedad y en determinados grupos culturales o sub-culturales. Y así es, ya que normalmente todos asociamos que las personas que pertenecen a un barrio determinado (en este caso un barrio con mala fama) van a ejercer, por ejemplo, la delincuencia, y este hecho da lugar a numerosas críticas, por asociar la desadaptación a ciertos entornos. Otra tendencia destacable, es la Teoría de la Asociación Diferencial de Sutherland, según esta teoría la desadaptación se produce por asociarse con personas que presentan esta conducta.

-          Micro-social. Esta categoría tiende a identificar la causa de la desadaptación en factores familiares, en la escuela, en el grupo de iguales, etc. Para Denman, estas teorías de la desadaptación tiene muchos defectos, sobretodo porque las explicaciones son muy generales y por el débil o inexistente vínculo entre las causas generales y la conducta desadaptada. Se hacía necesario proteger al individuo de los efectos de su entorno socio-familiar y compensarle por las privaciones y desventajas que habían sufrido o aún sufrían, por ello esta teoría dio lugar a tres modelos de protección:

1.      Modelo de Protección: según el cual hay que proteger sobre todo a la infancia.

2.      Modelo de Bienestar Social: según el cual hay que compensar a las personas que viven en una sociedad que no se adapta a ellos.

Rutherford (1986) resume los postulados del modelo de Protección y del modelo de Bienestar Social en lo siguiente:

-          Los desadaptados sociales son el producto de un ambiente adverso.

-          Todos los jóvenes con problemas pueden ser tratados, identificando sus necesidades.

-          La prevención del abandono y la mitigación de las desventajas.

3.      Modelo de Desarrollo (también desarrollado por Rutherford): según este enfoque la intervención es responsabilidad primordial de aquellas instituciones que tienen un compromiso con los niños y jóvenes, es decir, la familia y la escuela. Su finalidad es prevenir la desadaptación desde estos dos ámbitos, reforzando sus poderes. Desde este enfoque se considera que sólo en casos muy excepcionales se separaría a un niño o joven de su familia y además considera el internamiento como algo entorpecedor. Este modelo fue escasamente tenido en cuenta, algo que encuentro bastante lógico, ya que hay veces en las que no es bueno ni para los niños ni para sus correspondientes familias que estos permanezcan juntos, ya sea por una razón u otra.

TEORÍAS CENTRADAS EN EL INDIVIDUO

Según estas teorías las causas de la inadaptación social están en el propio individuo. Las teorías más representativas son las siguientes: teoría de la personalidad de Eysenck, teoría del Aprendizaje Social y teoría de la Racionalidad Limitada. Según la teoría de Eysenck, ciertos tipos de personalidades están predispuestas a presentar una conducta inadaptada, lo que dará lugar a que un mismo individuo se comporte de la misma manera en situaciones similares en tiempos distintos y que individuos con personalidades parecidas se comporten de forma similar. Creo que cada persona es distinta, que no pueden existir personalidades iguales y que en el caso de que fueran parecidas, las personas no se comportarían de la misma forma en la misma situación. Además un mismo individuo no siempre se comporta de la misma forma. En cuanto a la teoría de la racionalidad limitada, es una teoría de la conducta criminal, la cual nos dice que los actos criminales son resultado de elecciones y decisiones tomadas por el individuo. Por lo tanto, vemos como la responsabilidad recae en el individuo.

A partir de los años 70, 80 y 90 se dieron cuenta de que estas teorías no funcionaban y se pretendía buscar soluciones. Así la teoría sociológica evolucionó hasta la teoría de la reacción social y las teorías centradas en el individuo evolucionaron hasta la teoría del aprendizaje social.

TEORÍA DE LA REACCIÓN SOCIAL

            Esta teoría sitúa la causa de la desadaptación social en la reacción que tiene la sociedad ante las conductas desadaptadas, cree que la desadaptación se va fabricando desde la familia y la escuela y que la conducta se aprende a través de procesos micro-sociales. Esta teoría se manifiesta en contra  de los organismos de carácter socializador. Desde mi punto de vista en esta teoría se cae, una vez más, en el error de considerar a una persona una fotocopia del lugar en el que nace. Así, no se les daría oportunidades de adaptación a determinadas personas solo por pertenecer a un lugar u otro, ya que no por esta razón las personas van a ser de un modo u otro.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL, BANDURA

Todas las personas aprendemos en contacto con otras personas, lo que sitúa en un lugar clave al grupo de iguales. Una de las formulaciones más conocidas de esta teoría es la teoría de la Asociación  Diferencial de Sutherland, sus postulados son, entre otros, los siguientes:

-          La conducta criminal se aprende.

-          La conducta criminal se aprende en interacción con otras personas.

-          La parte decisiva del proceso de aprendizaje tiene lugar en el seno de las relaciones más íntimas de los individuos.

-          Las asociaciones y contactos del individuo pueden variar.

Para intervenir se pretende que las personas reaprendan conductas, a través de los modelos reeducativos. El Modelo Reeducativo de Jiménez-Salinas nos ofrece los siguientes postulados:

-          Las necesidades y problemáticas del niño y del joven se pueden diagnosticar.

-          Las necesidades y problemáticas se pueden tratar mediante técnicas reeducativas adecuadas.

El problema se produce porque: ¿qué determina lo que es correcto? No sabemos cuáles son realmente las conductas adecuadas a cada persona. Además aprender no es fácil y sustituir una conducta aprendida por otra, tampoco. Por esta razón, hay muchas cosas que deberíamos saber en el siglo XXI, pero no hemos aprendido. Por ejemplo: no ser racistas.

TEORÍA ECLÉCTICA

A partir de esta teoría van a ver qué funciona y qué no, haciendo evolucionar lo que sí funciona. Esta postura parte de la responsabilidad y de la consideración de que las verdades son relativas y no universales. Por este motivo, la intervención debe partir de una comprensión de todas las conductas, analizando los entornos y al individuo.  De esta manera, la base de todo programa de intervención sería: 1º determinar cuáles son los factores y 2º qué hace que esos factores se mantengan.

Se crea el Modelo de Responsabilidad, con el reconocimiento del niño como sujeto de derechos y se comienza a introducir cambios en todas las legislaciones penales en materia de niños y jóvenes. Las propuestas de intervención de este modelo son: atención a las necesidades del niño y a su contexto socio-familiar, tratamientos de carácter educativo y reducción del internamiento al mínimo imprescindible.

Aunque actualmente en la práctica se inclinan hacia el castigo y el control.

Como conclusión, vemos como una vez más, culpar al individuo o la sociedad de la desadaptación no aporta nada, ni da solución a nada. Es necesario entender que la desadaptación se produce por la combinación de estas dos características, pero también por muchas otras.